撰文者：王嘉琳 ‧ 諮商心理師
書名：《掌心的祕密》
作者：瀧村有子
繪者：藤田陽生子
譯者：陳瀅如
出版：親子天下
繪本裡敘述一位第一次上幼稚園的女孩小咪，藉著媽媽每天在她掌心畫的魔法圖案，逐漸鼓舞了上學的勇氣，開始試著向老師道早安、離家時露出一點笑容、多吃幾口營養午餐、小小聲地開口參與合唱...，終於在同學的邀請之下，忍得住害羞與緊張，能夠和大家一起在中庭的沙坑裡玩沙，不再只是站在窗邊，遠遠凝望別人開心同樂。
上學的時候，雖然媽媽不在眼前，但是掌心裡媽媽畫的笑臉一整天都成為她的安慰；當面對新的挑戰或許會慌張害怕時，媽媽畫的哭臉代表著「想哭也沒有關係」，讓她安心陪伴理解自己的情緒～～即使想哭也沒有關係，因為想哭的時候還要笑嘻嘻的，真的很辛苦。
讀著繪本，一邊想起學習焦點解決短期心理諮商時，老師舉了好多案例，讓我看見「孩子是自己問題的專家」：不敢一個人睡的孩子，畫了一張獅子王貼在臥室牆上，夜夜為他站崗；害怕迎面走來的高大同學而不敢去上廁所的小個子，每回踏上走廊，便想像身後跟著動物園裡的大象，有大象撐腰頓時走路有風起來；因為會想媽媽而不喜歡上學的女孩，挑了一張最愛的媽媽的照片放在書包裡，想媽媽時拿出來看一眼，似乎又獲得在學校多撐一會兒的力量。
孩子的語言技巧尚未充分發展，會使用各種身體動作、眼神表情、想像畫面、幻想內容…來溝通，每個孩子都以自己特殊的方式理解著世界，如果我們愈尊重這些特質，就愈能強化孩子的內在，讓自我的獨特性慢慢地向他自己開啟，終能更多認識自我、更完整地成長。多數孩子很少能循著前因後果去推論思考，更多時候他只想趕快解決問題～在試誤中，孩子彷若跳脫思考本身，而對找到有效解決的方法很感興趣～無論這個方法在大人眼中看起來如何；這樣的特性與焦點解決短期心理諮商不謀而合。
像小咪一 樣年幼的孩子，有些不擅長用語言溝通、或者無法用語言表達強烈情緒，便需要大人適時地引導，畫圖對他們來說是再自然也不過的事；可以用畫圖傳遞訊息（例如小咪的媽媽為她畫的），也可以讓他們以畫圖來表達自己，進而從中建構個人的解決之道。
Crowley與Mills (1989) 發表過以六格漫畫進行兒童諮商的神奇效果，被焦點解決短期心理諮商的學者拿來變化應用：
第一格：畫出困擾的問題。
第二格：畫出有力量協助他的英雄，可以是動漫、電影、故事...中的人物。
第三格：想像英雄可以送他的問題一樣禮物，問題就不會再困擾他，畫出這個禮物；這是孩子與協助他的英雄一起創造出來的「例外」，顯示某種解決。
第四格：當問題接受了禮物、產生了「例外」，會帶給他的不同影響與改變，畫出這個新的情境。
第五格：想像未來最需要召喚英雄來協助他的情形，把它畫出來；這個步驟能幫助孩子宣洩出面臨該情況時所產生的情緒。
第六格：對英雄表示感謝，畫出感謝的象徵；這是孩子自我感謝、自我賦能的歷程。
Homework：觀察生活中何時有英雄送自己禮物？當孩子注意「例外」而非「問題」時，帶出的效果通常是：有效的解決方式可以在日常生活中多做、多練習。
短短的繪本故事在小咪對自己的內在情緒感受似有所悟之中結束，但我不禁想像～以後在幼稚園時一定還會遇到各種大大小小的難題，聰明的小咪或許已經學會，為自己在掌心、在心底畫上不同的魔法圖案，陪伴鼓舞她愈來愈勇於嘗試、樂意挑戰！
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